miércoles, 29 de febrero de 2012

Ensayo


iNTEGRANTES: Aguirre Quintero Maria Guadalupe
Gomez Escalona Karla  Gianelli

ENSAYO  1º VERSIÓN 

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
En este breve ensayo lo que  pretendemos  difundir, es que el docente en formación conozca a grandes rasgos ¿Qué es? ¿Cuál es su importancia? ¿En qué consiste y que elementos la conforman  a la investigación educativa?
Se empezara por definir que es investigación “Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, que apoyados en un marco teórico o en uno de referencia, en un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos, teorías, métodos, medios, sistemas, modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentes”.
Por su parte, Jean Pierre Vielle (1989) explicita el concepto afirmando que: la investigación se extiende como todo proceso de búsqueda sistemática de algo nuevo, se trata de actividades intencionales y sistemáticas que llevan al descubrimiento y a la intervención de algo nuevo.
 La investigación nos va permitir encontrar, observar, conocer, indagar, experimentar, comprobar y concluir un fenómeno para encontrar su causa, su explicación o su posible solución, para así generar nuevas estrategias en nuestra aula, evitando caer en lo tradicional.
El objetivo que se pretende con la investigación es generar curiosidad e incertidumbre en el docente acerca de su práctica docente.
“El objeto de la investigación  educativa consiste en desarrollar una reflexión atenta con el objeto de fortalecer el juicio profesional de los profesores” (Stenhouse L, 1987 p.175)
Entre los temas que puede analizar el investigador son los contenidos culturales que se trabajan en las aulas, la valoración de las interacciones que se producen entre los profesores y los alumnos, e incluso entre los estudiantes; la eficiencia de las actividades y experiencias; la pertinencia de los materiales.
Al realizar una investigación, se obtienen resultados y se difunden nuevos conocimientos, estos permiten al educador  resolver situaciones desde su propio ámbito. El profesional de la educación tiene que comprender su realidad, intervenirla, tomar decisiones, producir conocimientos, asumir posición crítica frente a las teorías de la ciencia y la tecnología. Debe, además enfrentarse con la información, cada vez más rápida y prolífica. Es decir lo que se pretende es que el docente no  se quede rezagado a los nuevos cambios que se viven en la sociedad y que por lo tanto, afectan su aula y el aprendizaje de sus alumnos, con esto se busca  que la investigación  sea una herramienta que le permita actuar y  generar un ambiente de aprendizaje.

Entre los elementos que debe contener dicha investigación son:

1.    Definir el problema
Es conocer lo que se va a investigar, ¿Cuál será su importancia? ¿Para qué?, ¿Por qué?, ¿Con que con recursos se cuentan? y la importancia en la comunidad académica.
2.    Formulación del problema
La formulación de un problema, es la estructuración de toda la investigación, de tal forma que uno de sus componentes resulte parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo que tenga lógica de investigación. 
También se plantean las variables y su relación, los objetivos y la metodología.
3.    Estado del arte
Revisar toda documentación pertinente y realizar un análisis a la luz del problema que vamos a resolver, por eso debemos conocer lo que se ha escrito sobre el mismo, el tipo y niveles de análisis que se han hecho sobre el tema.

4.    Hipótesis

Se define como la posible solución de una pregunta que el investigador se plantea para comprender y explicar un fenómeno educativo.  Cabe, afirmar que algunos tratadistas aseguran que las investigaciones de tipo descriptivo o exploratorio no requieren de hipótesis, pero, si requieren de su formulación, para aquellas investigaciones de tipo explicativo o causal.

5.    Variables

Es el factor o característica que puede variar en un determinado grupo de individuos o hechos, especialmente cuando se analizan para una investigación o un experimento.

6.    Técnicas de muestreo

Esta consiste en aquel procedimiento que permite elegir un grupo de la población, objeto de investigación. Ello proporciona los límites a la investigación y los niveles de generalización que se quieren lograr.

7.    Metodología de la investigación educativa
La metodología consiste en la manera de llevar a cabo la investigación o modo de enfocar los problemas y buscar las respuestas. En este sentido la metodología se interesa más por el proceso que por los resultados.   



   

Fuentes
Goetz  J.P y LeCompte Margaret Diane, Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa, Editorial Morata, España, 1988


http://www.sistemaieu.edu.mx:80/.../50056origen,conceptodelainvestigacióne...




lunes, 13 de febrero de 2012

conceptos


Conceptos a Investigar
Método
Método como la ruta o camino a través del cual llega a un fin propuesto y se alcanza el resultado prefijado o como el orden que se sigue en las ciencias para hallar, enseñar y defender la verdad.
DEDUCTIVO. Es un método de razonamiento que consiste en tomar conclusiones generales para explicaciones particulares. El método se inicia con el análisis de los postulados, teoremas, leyes, principios, etc., de aplicación universal y de comprobada validez, para aplicarlos a soluciones o hechos particulares.
INDUCTIVO. Con este método se utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que parten de hechos particulares aceptados como válidos, para llegar a conclusiones, cuya aplicación sea de carácter general. El método se inicia con un estudio individual de los hechos y se formulan conclusiones universales que se postulan como leyes, principios o fundamentos de una teoría.
ANALÍTICO. Este método es un proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer un objeto de estudio separando cada una de las partes del todo para estudiarlas en forma individual.
SINTÉTICO. El método consiste en integrar los componentes dispersos de un objeto de estudio para estudiarlos en su totalidad.
DE CONCORDANCIAS. Compara entre sí varios casos en que se presenta un fenómeno natural y señala lo que en ellos se repite, como causa del fenómeno.
DE DIFERENCIAS. Se reúnen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia que no produce el efecto.
Acciones intencionales:
Acción: la influencia causal de una cosa sobre otra. Las acciones intencionales requieren la presencia de un agente intencional, capaz de proponerse objetivos para su acción, y de actuar de acuerdo con su representación y valoración de la situación, de la forma que considera más adecuada para conseguir los objetivos. Una característica esencial de las acciones intencionales es que en ellas se pueden distinguir los objetivos intencionales de la acción y los resultados efectivamente conseguidos.
Marco Teórico
El marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea".

El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos.

Ezequiel Ander-Egg nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos, categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación". 
CONOCIMIENTO
El diccionario define conocimiento como: “El producto o resultado de ser instruido, el conjunto de cosas sobre las que se sabe o que están contenidas en la ciencia”.
Para Muñoz Seca y Riverola (1997) el “conocimiento es la capacidad de resolver un determinado conjunto de problemas con una efectividad determinada”.
Teoría
Una teoría es un sistema lógico-deductivo constituido por un conjunto de hipótesis o asunciones, un campo de aplicación (de lo que trata la teoría, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis y asunciones de la teoría. En general las teorías sirven para confeccionar modelos científicos que interpreten un conjunto amplio de observaciones, en función de los axiomas, asunciones y postulados, de la teoría.
En general las teorías en sí mismas o en forma de modelo científico permiten hacer predicciones e inferencias sobre el sistema real al cual se aplica la teoría. Igualmente las teorías permiten dar explicaciones de manera económica de los datos experimentales e incluso hacer predicciones sobre hechos que serán observables bajo ciertas condiciones. Además, la mayoría de teorías permiten ser ampliadas a partir del contraste de sus predicciones con los datos experimentales, e incluso pueden ser modificadas o corregidas, mediante razonamientos inductivos. La ciencia se constituye y, sobre todo, se construye por la ampliación de ámbitos explicativos mediante la sucesión de teorías que, aun manteniendo su valor de verdad en su ámbito explicativo, son falseadas por la teorías que le siguen.

Idea
Para realizar una investigación, el punto de partida  es la generación de una idea. 
“Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse” (Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (1997:2)
CONCEPTO
La palabra concepto, se refiere a una idea que concibe o forma entendimiento. Es decir, es una abstracción retenida en la mente que explica o resume experiencias, razonamientos o imaginación. En la mente almacenamos una gran cantidad de información. Este concepto nace de esa información y le da sentido, La unión de todos los conceptos forman nuestro paradigma.
MODELO
Representación abstracta, conceptual, gráfica o visual (ver, por ejemplo: mapa conceptual), física,matemática,de fenómenos, sistemas o procesos a fin de analizar, describir, explicar, simular - en general, explorar, controlar y predecir- esos fenómenos o procesos. Un modelo permite determinar un resultado final o output a partir de unos datos de entrada o inputs. Se considera que la creación de un modelo es una parte esencial de toda actividad científica.
ARTEFACTO
Se entiende por artefacto cualquier obra manual realizada con un propósito o función técnica específica. Sin embargo, los artefactos son producto de sistemas de acciones intencionales, pero no todo artefacto se produce de esta manera ni sólo los aparatos son artefactos. Hay consecuencias de los sistemas tecnológicos que no son intencionales y por lo general no están previstas, y sin embargo son artificiales.
Máquina
Conjunto de piezas acopladas entre sí que transforma una forma de energía en otra para hacer un trabajo determinado.
Conjunto de elementos ordenados entre sí que forman un todo.
Una máquina es un conjunto de piezas o elementos móviles y fijos cuyo funcionamiento posibilita aprovechar, dirigir, regular o transformar energía o realizar un trabajo con un fin determinado. 

MEDIO
Un medio es algo que sirve para un cierto fin y una acción conveniente para conseguir algo
VALORES
Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta. La solidaridad frente a la indiferencia, la justicia frente al abuso, el amor frente al odio. Los valores involucran nuestros sentimientos y emociones. Cuando valoramos la paz, nos molesta y nos hiere la guerra. Cuando valoramos la libertad nos enoja y lacera la esclavitud. Cuando valoramos el amor y lastima el odio.
COMPORTAMIENTO
Se trata de la forma de proceder de las personas u organismos frente a los estímulos y en relación con el entorno.
Para la psicología, el comportamiento es todo lo que hace un ser humano frente al medio. 
El comportamiento puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario, público o privado, según las circunstancias que lo afecten. La ciencia que estudia la conducta y el comportamiento animal es la etología y la ciencia que estudia la conducta desde el punto de vista de la evolución es la ecología del comportamiento.
Técnicas de Investigación
Técnica

Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cual se efectúa el método y solo se aplica a una ciencia. La diferencia entre método y técnica es que el método es el conjunto de pasos y etapas que debe cumplir una investigación y este se aplica a varias ciencias mientras que técnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efectúa el método.Técnica documental y técnica de campo. 

La técnica documental permite la recopilación de información para enunciar las teorías que sustentan el estudio de los fenómenos y procesos. Incluye el uso de instrumentos definidos según la fuente documental a que hacen referencia. 

La técnica de campo permite la observación en contacto directo con el objeto de estudio, y el acopio de testimonios que permitan confrontar la teoría con la práctica en la búsqueda de la verdad objetiva.
Entrevista, encuesta, fichaje, cuestionario, test, etc.
-Cuantitativo La metodología cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera científica, o de manera más específicamente en forma numérica, generalmente con ayuda de herramientas del campo de la estadística.
“Utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente y confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento de una población”(Hernández etal, 2003; p.5)
Cuestionarios
-Cualitativo por lo común, se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigación. A veces, pero no necesariamente, se prueban hipótesis. Con frecuencia se basa en métodos de recolección de datos sin medición numérica, como las descripciones y las observaciones” (Hernández etal, 2003; p.5)
Observación
Entrevista
Grupo Focal
Métodos de Investigación
Teóricos: Permiten descubrir en el objeto de investigación las relaciones esenciales y las cualidades fundamentales, no detectables de manera sensoperceptual. Por ello se apoya básicamente en los procesos de abstracción, análisis, síntesis, inducción y deducción.
Entre los métodos teóricos se destacan fundamentalmente:
  • El Método Histórico.- Caracteriza al objeto en sus aspectos más externos, a través de la evolución y desarrollo histórico del mismo.
  • El Método Lógico.- Reproduce en el plano teórico la esencia del objeto de estudio, investigando las leyes generales y primordiales de su funcionamiento y desarrollo. Dentro del método lógico están incluidos el Método Hipotético Deductivo, el Método Causal y elMétodo Dialéctico, entre otros.

Empíricos: Su aporte al proceso de investigación es resultado fundamentalmente de la experiencia. Estos métodos posibilitan revelar las relaciones esenciales y las características fundamentales del objeto de estudio, accesibles a la detección sensoperceptual, a través de procedimientos prácticos con el objeto y diversos medios de estudio.
Entre los Métodos Empíricos se encuentran:
  • El Método de la Observación Científica.- Fue el primer método utilizado por los científicos y en la actualidad continua siendo su instrumento universal. Permite conocer la realidad mediante la sensopercepción directa de entes y procesos, para lo cual debe poseer algunas cualidades que le dan un carácter distintivo.
La Observación Científica debe ser:
  • Consciente.- Orientado hacia un objetivo o fin determinado.
  • Planificada.- En función de los objetivos y teniendo en cuenta las condiciones, los medios, el objeto y el sujeto de la observación.
  • Objetiva.- Despojada lo más posible de subjetividad. Apoyada en juicios de realidad y no en juicios de valor.
  • El Método de la Medición.- Es el Método Empírico que se desarrolla con el objetivo de obtener información numérica acerca de una propiedad o cualidad del objeto, proceso o fenómeno, donde se comparan magnitudes medibles conocidas. Es la asignación de valores numéricos a determinadas propiedades del objeto, así como relaciones para evaluarlas y representarlas adecuadamente. Para ello se apoya en procedimientos estadísticos.
  • Método Experimental.- Es el más complejo y eficaz de los métodos empíricos. En este método el investigador interviene sobre el objeto de estudio modificando a este directa o indirectamente para crear las condiciones necesarias que permitan revelar sus características fundamentales y sus relaciones esenciales, bien sea:
  1. Aislando al objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores
  2. Reproduciendo el objeto de estudio en condiciones controladas
  3. Modificando las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenómeno que se estudia.


Fuentes
Filosofía moral, educación e historia: homenaje a Fernando Salmerón
 Escrito por Fernando Salmerón,León Olivé,Luis Villoro

artículo de investigación

http://www.comie.org.mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC03&&sub=SBB&criterio=ART51005